“My Body” เรียนภาษาอังกฤษสบาย ๆ สไตล์ครูซาลาม๊ะ

“My Body” เรียนภาษาอังกฤษให้สนุก

.

หน่วยการเรียนการสอน “My Body” ถูกออกแบบมาให้มีเป้าหมายการเรียนรู้เรื่องคำศัพท์หมวดร่างกายในการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านตะโละใส จังหวัดสตูล ตามกระบวนการ Active Learning 4 ขั้นตอน โดยครูซาลาม๊ะ เกษา (ครูม๊ะ) ได้ใช้กิจกรรมและสื่อต่าง ๆ มาช่วยสร้างบรรยากาศการเรียนการสอนสอนเพื่อลดความเครียดในการเรียนของนักเรียนลง 

1. จิตตปัญญา

ครูซาลาม๊ะเริ่มกระบวนการด้วยการทบทวนความรู้เดิมของนักเรียน ด้วยการให้ช่วยบอกคำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะต่าง ๆ ของร่างกาย ที่เคยเรียนมาแล้ว และทำการทดสอบก่อนเรียน (Pre-assessment) เพื่อประเมินผลว่านักเรียนจำคำศัพท์ได้แค่ไหน

2. การสอนและการใช้เครื่องมือ

ครูซาลาม๊ะนำเข้าสู่บทเรียนด้วยเครื่องมือที่ช่วยให้การเรียนภาษาอังกฤษในหน่วยนี้สนุกก ไม่เครียด นั่นคือ “เพลง Head ,Shoulder , Knees and Toes” ถูกนำมาใช้เป็นสื่อการสอนให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์ซึ่งเกี่ยวข้องกับอวัยวะต่าง ๆ ของร่างกาย พร้อมทำท่าประกอบ ซึ่งครูซาลาม๊ะ กล่าวว่า นอกจากเพลงจะช่วยสร้างความสนุกสนานในการเรียนแล้ว หากทำเป็นประจำเพลงยังเป็นสื่อที่ทำให้นักเรียนจำความหมายของคำศัพท์ได้เร็วขึ้นอีกด้วย

.

จากนั้นมีการใช้บัตรคำศัพท์ บัตรภาพ เครื่องมือช่วยสอนในการอ่านออกเสียง โดยคุณครูชูบัตรคำ/บัตรภาพแล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน คำไหนอ่านไม่ได้ครูจะช่วยเสริมช่วยบอก จัดให้ทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่ออ่านออกเสียงบัตรคำศัพท์และบัตรภาพ โดยคละกันระหว่างนักเรียนที่อ่านออก เขียนได้ (หัวหน้ากลุ่ม) กับนักเรียนอ่อนเพื่อให้ช่วยเหลือกันได้ ซึ่งการที่เด็กได้เรียนกับเพื่อนช่วยลดความอายลง กล้าอ่าน กล้าพูด ถึงแม้ไม่รู้ว่าคำที่อ่านนั้นจะถูกหรือผิดก็กล้ากว่าการอ่านต่อหน้าครู

3. การฝึกปฏิบัติ

ในขั้นตอนนี้เป็นกิจกรรมใบงานรายบุคคล ครูครูจะมีใบงานให้นักเรียนนำคำศัพท์ไปเติมในช่องว่างของใบงาน (รูปคน) ที่ลูกศรชี้ไปที่อวัยวะต่าง ๆ ของร่างกาย ซึ่งขั้นนี้พบว่าจะมีนักเรียนบางคนที่อ่านคำศัพท์ไม่ออก คุณครูต้องสังเกตและเขาไปช่วยอ่าน ช่วยสะกดให้ฟัง เพราะว่าถ้าไม่ช่วยเขาก็จะทำไม่ได้ และจะได้ใบงานที่ว่างเปล่า

4. การทบทวนหลังปฏิบัติงาน (AAR)

ก่อนนำเข้าการ AAR ครูซาลาม๊ะจะให้นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่ได้เรียนในคาบซ้ำอีกครั้งเพื่อทบทวนเนื้อหา จากนั้นจะใช้กระบวนการตั้งคำถาม เพื่อถอดบทเรียนให้นักเรียนเห็นพัฒนาการการเรียนรู้ของตัวเอง เช่น วันนี้ได้คำศัพท์อะไรบ้าง ปิดท้ายด้วยการทดสอบหลังเรียน (Post-test) เช่น การเขียนคำศัพท์ การอ่านออกเสียงและบอกความหมาย เป็นต้น ซึ่งพบว่านักเรียนอ่านและรู้จักคำศัพท์หมวดร่างกายตามเป้าหมายการเรียนรู้มากขึ้น แม้จะมีบางคนที่ยังอ่านไม่ออก แต่เครื่องมือในการเรียนรู้ที่เหมาะกับวัยสามารถทำให้บรรยากาศในการเรียนรู้ลดความตึงเครียดลง

.
.
จากความรู้สู่การปฏิบัติ

.

จากเรื่องเล่าของ “ครูม๊ะ” ซาลาม๊ะ เกษา ที่ใช้ช้กระบวนการ Active Learning 4 ขั้นตอน มาทำการออกแบบกระบวนการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมและสื่อต่าง ๆ มาช่วยสร้างบรรยากาศการเรียนการสอนสอนเพื่อลดความเครียดในการเรียนของนักเรียนลง

.

หากพิจารณาจากสาระในหนังสือ “ครูเพื่อศิษย์ สร้างการเรียนรู้สู่ระดับเชื่อมโยง” โดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช แปลและเรียบเรียงไว้ จะเห็นบทบาทที่ครูม๊ะเชื่อมโยงใน 2 บท อย่างชัดเจน คือ บทที่ 5 เรียนระดับผิว (ตอนที่2) และ บทที่ 8 ประเมินผลกระทบ โดยมีรายละเอียดดังนี้

.

บทที่ 5 เรียนระดับผิว (ตอนที่2) 

.

อ้างอิงเนื้อหาในหนังสือ “ครูเพื่อศิษย์ สร้างการเรียนรู้สู่ระดับเชื่อมโยง” โดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช  บทที่ 5 เรียนระดับผิว (ตอนที่2)  เนื้อหามีการระบุว่า ...ครูสอนภาษาต้องไม่ใช่แค่สอนไปตามหลักสูตรกำหนด ต้องมีหลักคิดช่วยกำหนดพฤติกรรมการสอนของครู เพื่อช่วยให้นักเรียนมีพื้นฐานทางภาษาที่มั่นคงแข็งแรง ซึ่งจะเป็นคุณต่อชีวิตในภายภาคหน้า ทักษะการมีคลังคำที่มีความสำคัญ (ใช้บ่อย) มีมาก และรู้ความหมายลึก ช่วยอ่านหนังสือได้คล่อง ได้ใจความ และสนุก...

จากเรื่องเล่า จะเห็นบทบาทของครูซาลาม๊ะ เกษา ดังนี้

.

• การใช้เครื่องมือช่วยจำ (Mnemonics)

โดยครูซาลาม๊ะได้ใช้ให้ เพลง My body พร้อมกับการทำท่าทางประกอบเพลง มาเป็นเครื่องช่วยจำ นอกจากทำให้เด็กเกิดความสนุกในการเรียนภาษาอังกฤษ และจำความหมายคำศัพท์ได้เร็วขึ้น ยังดึงดูดความสนใจผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้ดี

• การใช้บัตรคำ

เป็นอีกหนึ่งเครื่องมือ/สื่อ ที่ครูซาลาม๊ะ นำมาใช้ในกระบวนการเรียนการสอน ทั้งในรูปแบบของบัตรคำ/บัตรภาพ คำศัพท์ต่าง ๆ เกี่ยวกับร่างกาย โดยในบัตรประกอบด้วยคำศัพท์/ภาพ พร้อมความหมาย ช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงคำศัพท์กับความหมาย และจดจำคำศัพท์ได้ดีขึ้น โดยครูซาลาม๊ะใช้กระบวนการสอนสะกด และอ่านออกเสียงก่อน จากนั้นจึงฝึกให้แต่ละคนอ่าน พร้อมทำกิจกรรมทบทวน

• สอนให้อ่านมาก

 เป็นกระบวนการที่ครูซาลาม๊ะใช้เพื่อกระตุ้นนิสัยรักกการอ่านของนักเรียน และช่วยแก้ปัญหานักเรียนที่อ่านไม่คล่องได้ โดยให้นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่ได้เรียนในคาบ ซึ่งครูใช้วิธีสอนเน้น สอนย้ำ สอนทวน เพื่อทบทวนเนื้อหาตลอดกระบวนการ

• สร้างการเรียนแบบร่วมมือกับเพื่อน

โดยครูซาลาม๊ะใช้การทำกิจกรรมกลุ่มแบบคละผู้เรียน ในการฝึกสะกด และอ่านออกเสียง ทำให้เกิดบรรยากาศเพื่อนสอนเพื่อนขึ้นในห้องเรียน และทำให้ผู้เรียนมองความผิดพลาดเป็นโอกาสทางการเรียนรู้ และช่วยพัฒนาสมรรถนะในด้านอื่น ๆ แก่ผู้เรียน เช่น ความร่วมมือ การสื่อสาร และการจัดการ เป็นต้น ได้อีกด้วย

.

บทที่ 8 ประเมินผลกระทบ

.

จากเรื่องเล่า จะเห็นบทบาทของครูม๊ะที่เชื่อมโยงกับเนื้อหาบทที่ 8 ประเมินผลกระทบ ของหนังสือ “ครูเพื่อศิษย์ สร้างการเรียนรู้สู่ระดับเชื่อมโยง” โดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช ซึ่งมีเนื้อหา คือ

.

...สาระสำคัญ คือ ครูต้องประเมินผลกระทบของบทเรียนต่อการเรียนรู้ของนักเรียน และใช้ข้อมูลมาคิดดำเนินการปรับปรุงวิธีการสอนของตน รวมทั้งใช้ข้อมูลนักเรียนที่เรียนอ่อนและต้องการความช่วยเหลือ ในการดำเนินการช่วยเหลือเป็นรายคน เพื่อให้นักเรียนทุกคนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด...

.

จากเรื่องเล่า จะเห็นบทบาทของครูซาลาม๊ะ เกษา ดังนี้

.

• มีคุณสมบัติครูที่ตระหนักในหลักของบทเรียนที่ดี
  • มีเป้าหมายการเรียนรู้ชัดเจน คือ การเรียนรู้เรื่องคำศัพท์หมวดร่างกาย
  • ตั้งเกณฑ์ความสำเร็จของเป้าหมายการเรียนชัดเจน ด้วยการประเมินก่อนสอน-หลังสอน
  • ตั้งเกณฑ์ความสำเร็จระดับคุณภาพชัดเจน นักเรียนเข้าใจง่าย และท้าทายให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายของตนเอง โดยอาศัยเครื่องมือช่วยจำอย่างเพลงและบัตรคำ เพื่อให้เด็กเกิดความเชื่อมโยงของเนื้อหาได้
  • ทำให้นักเรียนรู้ว่าตัวเองอยู่จุดไหนของเกณฑ์ความสำเร็จ ด้วยการพูดคุยและ การให้คำแนะนำป้อนกลับเชิงคำถาม และช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายคน

• ประเมินก่อนสอน (Pre-assessment หรือ Pre-test)
  • ใช้การถามคำถาม และการทำข้อสอบ
  • ทำให้คุณครูรู้ความรู้พื้นฐานของนักเรียน
  • นักเรียนได้รู้จักตนเอง ว่ามีความรู้เรื่องคำศัพท์ภาษาอังกฤษหมวดร่างกายดีเพียงไร
  • นำผลไปออกแบบดำเนินการช่วยเหลือนักเรียนระหว่างกระบวนการเรียนรู้

• ประเมินหลังสอน (Post-assessment หรือ Post-test)
  • ดำเนินการในรูปแบบการอ่านออกเสียงคำและบอกความหมาย บอกชื่อคำศัพท์หมวดร่างกาย และทำโจทย์แบบเติมคำศัพท์ได้
  • นำผลไปปรับการออกแบบการเรียนการสอนในครั้งต่อไป

.

.

เรียบเรียงข้อมูลจาก

.