ห้องเรียนสอนเสวนา : ครูแนนนี่ - กนกวรรณ แหวนเพ็ชร์

คาบที่ 1 กาพย์ยานีพาเพลิน

• ความท้าทาย
• นักเรียนจากกลุ่มชาติพันธ์ ซึ่งไม่คุ้นเคยกับกาพย์ยานี 11 และไม่ค่อยกล้าโต้ตอบกับครู
  
  
• ปัจจัยความสำเร็จและข้อค้นพบจากวงสานเสวนา
  
  
• การสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการสานเสวนา
• คุณครูพยายามตั้งคำถามจากเนื้อหาเชื่อมโยงไปชีวิตจริงของนักเรียน

• ผลลัพธ์การเรียนรู้
• นักเรียนมีการตอบโต้มากขึ้น จากเดิมที่ครูเป็นคนพูดฝ่ายเดียว
  
  
• ส่วนเติมเต็มจากผู้ทรงคุณวุฒิ
• นักเรียนควรได้เข้าใจพลังของภาษาและท่วงทำนอง เขาก็จะรู้สึกอยากเรียนรู้กฎเกณฑ์ และอยากแต่งบ้าง เพราะเขาเข้าถึงคุณค่า
  (คุณปิยาภรณ์ มัณฑะจิตร)
  
  
• ถ้าความรู้และทักษะที่สะสมอยู่เพียงพอ เมื่อเจอกับประสบการณ์ใหม่ นักเรียนจะกระตือรือร้นมาก แต่ถ้าความรู้และทักษะที่สะสมอยู่ยังไม่พอ พอเจอกับประสบการณ์ใหม่ เขาจะงง อาจต้องเริ่มเรียนรู้จากกาพย์เจี้ยก่อน
  (คุณครูศีลวัต ศุษิลวรณ์)
  
  
• ชวนเขาเล่นไปกับเสียงกับร้อยกรองเหล่านี้นะครับ จะทำให้นักเรียนมีชีวิตชีวา ต้องให้เขาสนุกกับเสียง
  (คุณสมพล ชัยสิริโรจน์)
  
  
• อะไรก็ตามที่คุณครูนำเข้ามาในชั้นเรียน จะเหมือนมีสปอตไลท์ แม้เพียงกระดาษแผ่นเดียว หากครูมีคำถามท้าทาย ก็จะสามารถสร้างการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนได้ (คุณครูวิมลศรี ศุษิลวรณ์)

คาบที่ 2 วัฒนธรรมอาหาร

• ความท้าทาย
• จากคาบที่เรียนเรื่องกาพย์ยานี 11 นักเรียนยังไม่ค่อยตื่นตัว คุณครูจึงนำเรื่องของวัฒนธรรมอาหารมาเรียนรู้ เพราะเป็นเรื่องที่ใกล้ตัวกว่า
• นักเรียนจะได้เรียนรู้เรื่องการพูด การฟัง และการตั้งคำถามจากเรื่องที่ฟังและดู
  
  
• ปัจจัยความสำเร็จและข้อค้นพบจากวงสานเสวนา
  
  
• แผนการเรียนรู้
• ให้นักเรียนเตรียมภาพอาหารประจำชนเผ่าที่ตนชอบมาตั้งเป็นพื้นหลัง
• คุณครูตั้งคำถามและชวนนักเรียนแลกเปลี่ยนเรื่องราวของแต่ละคน
  
  
• การสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการสานเสวนา
• คุณครูใช้คำถามที่ชวนให้นักเรียนได้อธิบายสิ่งที่ตนนำมา และขยายไปสู่เรื่องราวอื่นๆ ของชนเผ่า หรือความเชื่อด้วย เช่น เทศกาล ประเพณี
• ครูไม่ตัดสินเรื่องราวว่าถูกหรือผิดตลอดคาบเรียน เน้นการเรียนรู้ความแตกต่างเพื่อเข้าใจความหลากหลายของวัฒนธรรม
  
  
• ผลลัพธ์การเรียนรู้
• นักเรียนให้ความสนใจ อยากจะแบ่งปันเรื่องราว
• มีการนำเสนอภาพอาหาร รวมทั้งแต่งชุดประจำเผ่าของตนมาด้วย
• นักเรียนมั่นใจในเรื่องราวที่ตนนำเสนอหรืออธิบายเพราะเป็นเรื่องใกล้ตัว และมีความภาคภูมิใจในอัตตลักษณ์
  
  
• ส่วนเติมเต็มจากผู้ทรงคุณวุฒิ
• เป็นห้องเรียนที่มีชีวิตชีวามากขึ้น จากการที่ครูนำเอาเรื่องรอบๆ ตัวของเขามาพูดคุย ทำให้มีความรู้สึกว่าเขามีความมั่นใจกับสิ่งที่เขากำลังอธิบาย
  (คุณครูวิมลศรี ศุษิลวรณ์) 
  
  
• Class เรียนนี้น่าอิจฉามาก มีความเข้มข้น หลากหลายทางวัฒนธรรมมาก เป็น Class เรียนในฝันอันหนึ่งของครูนักมานุษยวิทยาอย่างผม
  (คุณครูศีลวัต ศุษิลวรณ์)
  
  
• เด็กเห็นความแตกต่างระหว่างเทศกาลกับพิธีนี่เรื่องใหญ่นะ ตรงนี้น่าขยายผล สิ่งที่มีความแตกต่างกันน้อยๆ น่าชวนเด็กมาร่วมกันพิจารณา
  (คุณครูศีลวัต ศุษิลวรณ์)
  
  
• ขอชื่นชมเรื่องการเตรียมความพร้อม เด็กต้องไปหาภาพพื้นหลัง ภาพอาหาร มีความตื่นเต้น ทำให้ Active
  (ดร.อุดม วงษ์สิงห์)
  
  
• เครื่องมือชิ้นหนึ่งที่จะช่วยจัดระเบียบความหลากหลายของข้อมูลของเด็ก คือ Infographic ที่จะทำให้เห็นว่าอะไรที่หลายๆ เผ่าก็ใช้ร่วมกัน แล้วกระจายอยู่ที่ไหนบ้าง เช่น ผักดอง เป็นต้น
  (คุณครูศีลวัต ศุษิลวรณ์)
  
  
• การสร้างความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของตนเอง เป็นเรื่องสำคัญมากทางด้านการศึกษา ทำให้เขามี Self Esteem มีความภาคภูมิใจในตัวตนของเขา ในที่มาที่ไปของเขา ครอบครัว หรือว่าชนเผ่าของเขา
  (ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช)
  
  

เป้าหมายใหม่ หรือ สะท้อนการเรียนรู้จากเวทีสานเสวนา

"ตั้งแต่เข้าร่วมโครงการครูเพื่อศิษย์มาจนถึงโครงการสานเสวนา ได้รับเทคนิคมาเยอะมากจนตอนนี้ตัวเองเป็นครูแกนนำหลักของโรงเรียน ก็คือได้เทคนิคจากในห้องนี้เยอะมาก คำแนะนำก็ได้เยอะมาก ได้เอาไปปรับใช้ในห้องเรียน และเห็นว่าเกิดการเปลี่ยนแปลงกับเด็กของเราได้เยอะมาก จากเด็กที่ไม่เคยแสดงออกในการเรียนรู้เลย เขาเปลี่ยนแปลงไป" 

"และคิดว่าโครงการแบบนี้ถ้าเราได้ไปใช้จริงๆ ในชั้นเรียนที่เราอยู่กับเด็ก จะดีมากๆ เด็กเขาจะเกิดแอคทีฟ เกิดสมรรถนะ แล้วเขาก็จะสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันกับการใช้ดูแลตัวเอง เป็นทักษะชีวิตได้ด้วย ดีมากๆ ก็อยากร่วมต่อไปด้วย อยากให้มีต่อ ขอบคุณค่ะ"

รับชมวิดีโอชั้นเรียนครูต้นเรื่องพร้อมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เติมเต็มโดยคณะผู้ทรงคุณวุฒิ

คาบที่ 1 กาพย์ยานีพาเพลิน https://youtu.be/0p3GnmbdrxY นาทีที่ 2.36.54 - 3.10.40

คาบที่ 2 วัฒนธรรมอาหาร  https://youtu.be/Bc570ZiSyJM นาทีที่ 1.51.58 - 2.22.59